两人从桃谷回来，已经是两天以后。
田润叶同武惠良合作，开始试运行青少年宫项目。
正礼进军青少年教育。
它所选择的领域，无论古文启蒙、四书五经、音乐艺术、书法绘画，还是体育国术、机械电子等，如果想要激起青少年踊跃参加的欲望，促使家长们愿意让孩子们参与，是需要一些套路的。
青少年和家长要区分对待。
若要青少年积极参与，课程设计需要有趣味性。
而若要家长支持，却需要从职业前景入手，简单来说，要能挣钱。
从孙少平发动群众进行黄原治理的底层逻辑看，他崇尚诱导。
正如西天取经。
我要给你的东西，需要你来求。
跟田润叶说起正礼进军青育项目推进时，孙少平讲了一个故事。
问：怎么能让猫吃辣椒？
是掰开它的嘴来喂，还是夹在食物里面诱骗他吃？
孙少平认为，最好的办法是把辣椒抹在猫的屁股上。
猫受到刺激，火辣辣的难受。
它自己能想到的解决办法，只有自己去舔这一条道路。
那时候，不去管它，它自己就会主动去吃。
不让吃都不行。
“你也太损了吧。”
旁听的田晓霞觉得好笑，又觉得孙少平不是人。
居然能想出这样的法子。
“这就是打一个比喻，比喻懂吗？”
课程的设计，孙少平建议发动在校老师的方法解决。
“正源出面，组织一个评审委员会，把课程分解，然后登报，面向全国包含教师在内的人征集。”
吴月琴支持这种做法。
“征集自然是有偿的，教案被采纳，就有奖励，或者叫买断费。这个办法好，既办了事，也做了宣传。”
田润叶举一反三。
“课程编撰完毕，就有了版权，就可以卖书，正礼可以举行录用教师资格考试，拿到资格，就会收到正礼聘书，一举两得。”
“你们说得好！”孙少平举大拇指赞扬，“就是这种做法。”
“好办法！你们都变坏了呀！”田晓霞鄙视三个人。
“拿到了聘书，就可以在课余时间，做正礼的讲师。既增加了教师收入，又变相在教师群体之中普及相关知识，反过来又促进了书籍的销售，卖书的钱说不定就够聘用好多讲师了。”
“你也学会了，很好！”
孙少平表扬了她一句，淡淡的。
田晓霞愣了一下，差点气死。
吴月琴问：“怎么最近你一直喜欢扮演第五人角色？”
田晓霞不解，“啥意思？”
“就是反对者，只管挑刺儿。”
“我没有！”田晓霞矢口否认。
“你有！”
孙少平打断她俩说相声，“很好！就按照这个思路想事情，青育项目推进模式很快就能定型。”
以上，都是他们开家庭会，就青育项目推进进行讨论时的片段。
吴月琴的提醒，让孙少平想起一种团队的讨论方法，就顺嘴说了出来。
方法就是六顶思考帽。
这种源于创新思维学之父——爱德华博士开发的全面思考问题模型，曾经风靡一时，被广泛作为思维训练工具。
简单来说，就是用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。
白色思考帽代表中立。
戴上白色思考帽得人，只关注客观的事实和数据。
绿色思考帽寓意创造力和想象力。
要求佩戴者创造性思考，发动头脑风暴，追求求异思维。
总之，就是天马行空，放纵自我
黄色思考帽代表价值与肯定。
戴上黄色思考帽，佩戴者必须从正面考虑问题，只能表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。
黑色思考帽就只管挑刺儿。
戴上黑色思考帽，佩戴者必须说否定、怀疑、质疑的看法。
只要合乎逻辑，能自圆其说，都可以尽情批判，发表负面的意见，找出别人逻辑上的错误。
田晓霞就挺称职的。
红色思考帽注重情感。
戴上红色思考帽，佩戴者可以尽情表现自己的情绪，说直觉、感受、预感等方面的看法。
蓝色思考帽代表理智。
佩戴者负责控制和调节思维过程，控制各种思考帽的使用顺序，规划和管理整个思考过程，并负责做出结论。
这是六顶思考帽方法里面，最为重要的角色，直接关乎最终成果。
孙少平往往就是充当这种角色。
——提词器，创新思想者，他给这个时代的人提供看似天马行空，实际早已验证过的方法和路径。
比如这次。
他一说出来，吴月琴就如获至，她要求孙少平重复，并记了笔记。
稍微思索后，她就用了起来。
在随后的讨论中，成功运用，依次解决了诸项课程推进时，来自家长们关心的问题。
比如古文启蒙，没有孙少平提示，她们就讨论出了竞赛法。
直接举行青、少年两个年龄段的全国竞赛，而且是由下至上，逐级进行的全国竞赛。
一笔奖金，就发动了全国家长。
这种办法，被她们举一反三的广泛运用在了音乐艺术、书法绘画、体育国术、机械电子等课程之上。
加上优胜者的学校推荐、巡回演出、全国巡展、设计专利等等措施，极大的提高了冠军含金量。
家长们的参与度，彻底的高涨了起来。
而青少年们有了家长的支持，自然可以选择感兴趣的参加。
而这些东西，一旦在这个年龄段植入孩子们的脑海、生活，他们一辈子都忘不掉了。
不管是参与者，还是曾经的优胜者，都有收获。
在他们以后的人生里，持续的发挥着作用。
而那些啥也不感兴趣、不关注、不参与的青少年们，或者不支持的家长们，也没有什么。
无非是自然选择开始起作用。
他们的人生，从这一刻开始，就悄悄的发生了变化。
正礼在这个过程中，起到的作用就是引导、弘扬。
正礼用资本创造了一个环境。
在这个环境里，青少年们在应试教育体系下，可以有机会接触之外的，或者升华的那些东西。
那么，正礼的收获呢？
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